Dans le contexte où les Inuits du Nord québécois subissent de nombreux
changements tant au plan éducatif qu’environnemental, le but de l’article est
d’aborder les problèmes relevés sous l’angle du rapport aux savoirs. De nombreuses
missions ont été conduites au Nunavik au cours des dernières années par des
chercheurs de notre équipe. Au regard de visées ethnographiques, elles ont permis
de recueillir des données auprès de détenteurs du savoir traditionnel, notamment
sur leur perception des changements climatiques. Depuis deux ans, notre équipe
produit des situations d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) en sciences et
technologie pour soutenir ces communautés. Or, dans ce contexte d’éducation
formelle (école) par rapport à celui d’une éducation informelle (famille) et au vu de
certains problèmes sociaux, scolaires et environnementaux, il importe de réfléchir
sur le rôle de la transmission des savoirs traditionnels, particulièrement ceux en lien
avec les sciences et la technologie et l’environnement.